谁介绍一篇体校大专毕业论文 关于篮球的最好 谢谢了
发布时间:2019-10-09   动态浏览次数:

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  在本人查阅的相关文献资料中,以对街头篮球和三人篮球的起源、功能、发展现状进行研究的居多,但是本人发现,在有些对街头篮球和三人篮球的研究中有一个共同点,那就是把街头篮球和三人篮球当成了同一项运动项目在作阐述和研究。本人练习过一段时间的街头篮球,从中发现街头篮球和三人篮球甚至是传统篮球,都有着本质的区别,并不能将他们相提并论。所以本人遂想到这样的一个研究课题,旨在分析比较两者之间的区别,让人们能对这两项运动有一个清晰的认识。

  街头篮球和三人篮球都是刚进入中国不久, 香港最新跑狗新中国成立70年来,,也都刚刚流行起来,在人们对两者还没有真正认识的前提下,不少商家为了自身的商业利益,大肆将两者拉上了商业化的道路,必定导致两者的不健康发展。既然是两个不同的运动项目,必定有其适合自身的发展道路可循。因此人们必须对两者有充分的认识,方能保证两者走上属于自己的正确发展道路。

  街头篮球和篮球虽说都是篮球运动,但是两者是不同性质的篮球运动,因此两者的定义也是不相同的。

  街头篮球又名“街球”,它是一种以娱乐为主要目的,集健身、休闲、表演等为一体的一项新兴篮球运动形式。它是起源于美国贫民区黑人青少年经常从事的篮球游戏活动,由于运动场地在简陋的街头或道边的篮球场而得名。同时,街头篮球也被看作是传统篮球运动的一种延伸,是篮球运动的一部分。街头篮球既是篮球运动的一种形式,同时也是“hip-hop”文化的一个分支,这也就让街球成为在当今青少年中流行的一个主体文化。但是,街头篮球与传统的篮球存在着相当大的差异,这又使得这项运动在发展的道路上呈现出独特的特点。街头篮球的内容丰富,其中包含有街头比赛,斗牛,花式篮球表演,街球音乐等内容;形式多样,既有人数均等的一对一、二对二、三对三的对抗,也有人数不等的多对少或是少对多的对抗;规则简明,既然是以娱乐为目的,又因其具有独特的风格特点,参与者可以自己根据自己的实际情况来制定相应的规则。

  三人篮球的定义,三人篮球是在半场进行的三对三的对抗运动,是在五人制篮球的基础上发展起来的一种新的体育运动项目。单从三人篮球的字面理解,就可以看出,在进行比赛或是对抗时就已经将对人数进行了规定,即三对三,因此它没有街头篮球那样的随意。加之有明确的比赛规则,可以这样认为,三人篮球其实就类似于五人制篮球的传统篮球运动。

  比赛教学法是在比赛条件下,按统一的比赛规则和最大强度来完成练习的一种教学方法。将比赛教学法运用到篮球课教学中,对发展学生身体素质,巩固和提高篮球技术、战术水平,调动学生积极性,调节课堂气氛,增进学生间的友谊,培养集体主义精神等优良品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。一、运球比赛直线组,每组排头各持一球站于端线,比赛开始,排头运球到端线运回给第二个同学,第二个同学按同样方法进行,依此类推,按完成的先后顺序决定名次,先完成者名次列前。与之相似的半场往返运球或半场和全场交替结合起来往返运球比赛可以照此法进行。弧线组,比赛时每组派两人各持一球分别站于中圈与中线的两个交点(或罚球线的两端),用右手按逆时针方向沿中圈(或罚球弧)运球,(球不能接触圈内和弧线)相互追逐,追到前面人或运球失误时比赛结束与下一组交换。环形运球比赛:全班分4组,站立于球场四角,比赛开始,每组排头各持一球,按逆时针方向沿边、端线运球一圈后给第二个同学,第二个同学按同样方法进行,依此类推,哪组先完成为胜(每组始终在边线和端线的交点站一人,练习者绕此人外面运球方为有效)。混合型运球比赛:全班分4组,站于端线排头各持一球,比赛开始,排头快速运球到中线绕预先设置障碍物运球一圈后再运到另一端线后再直线运回原地将球交给下面的同学,下面的同学按同样的方法进行,先完成者为胜。二、传、接球比赛迎面跑动传接球比赛,全班分4至6组,每组6或8人,每组又分成人数相等的两队相对站立,相距3至4米,相互传球后跑到对队队尾,每组派一名裁判员。比赛形式有三种,第一种,按失误的先后顺序决定名次,后失误者名次列先。第二种,按规定的时间(5分钟),看哪组传、接球的次数多。次数多者名次列前。第三种,每组完成100次传、接球,按完成的先后决定名次,先完成者名次列前。三角移动传、接球比赛,四角移动传、接球比赛,五角移动传、接球比赛,可以按迎面跑动传接球比赛的方法进行。行进间传、接球比赛,全班分成人数相等的两个大组,每组又分成人数相等的两个小组站位于端线米比赛开始,每小组排头两人跑动中传、接球至另一端线,然后传、接球返回给第二个同学,第二个同学按同样的方法进行,依此类推,先完成为胜。三、投篮比赛原地投篮比赛:方法一:全班分4组,每组一球一篮,每人在罚球线次,未投中者继续投,投中为止,自抢篮板球交给下一个同学,看哪组先完成为胜。方法二:全班分2组,每组3至4球,按顺序在罚球线分钟,看哪一组投中的次数多。方法三:九点投篮,全班分成3至4组,每组9人,(根据该班的人数可以其中一组人数不限),每组1球,每人每点投中一球,投中一球后按顺时针方向轮换,投中者继续投,未投中等其他8位同学投完后再投。先投中9球者为胜。万众堂85399吴钊燮的回应则显得“底气不足”,!行进间投篮比赛:方法一:全班分两组,排头各持一球,比赛开始,两排头向相反方向快速运球接行进间低手(高手)投篮,未投中者补篮,投中为止,然后快速运回到中线交给第二个同学重复进行练习,看哪一组先完成。方法二:两人一组全场往返运球投篮追逐比赛,两人分别站于两端线的中点,比赛开始,两人各持一球向相反方向快速运球接行进间低手(高手)投篮,未投中者补篮,投中为止,投中后运回按同样的方法继续投篮,如此来回运球投篮,当其中一人追上另一人并将球先投中(其中一人比另一人多投中一球)时为胜。四、半场比赛轮流赛:将全班分成水平基本相等的若干个三人小组,在2至4个半场进行三对三的比赛,3或5球为一局,胜者继续与下一组比赛。负者等到本半场各小组比赛一轮后继续练习。当人数较多,场地较少时,可以4人一组。当学生练习的积极性不高,消极对待比赛时,可以采用负者继续比赛,胜者休息的办法来迫使他们加强进攻的主动性。淘汰赛:根据教学班的人数,将全班分成水平基本相近的8个小组,每组3或4人,多余的同学做裁判、记分、计时等,每组选出一名组长,抽签决定组号,分两个半场进行比赛。用淘汰制排出1至8名。可定3球或5球一局,也可以定10分钟一局。(当出现平局时,罚球决定胜负。)这种方法既能提高学生的技、战术水平,又能提高学生的组织和裁判能力。五、全场比赛计分赛:通常一个教学班人数比较少时分两排站立,这时可以采用一排与二排轮流累计计分的方法进行比赛,两排报数,第一节第一排1至5数的同学与第二排1至5数的同学比赛;第二节第一排6至10数的同学与第二排6至10数的同学比赛,依此类推,当人数不是5的倍数时可以将排尾身材比较小的同学采用6对6或7对7进行比赛,每节12分钟,中间不休息,累计计分,分数高者为胜,此法能使每个同学都有锻炼的机会。

 
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